miércoles, 29 de julio de 2015

EXPERIENCIAS

"Hace 5 años nació mi hijo. Desde el minuto uno hacía lo imposible por no dormir y no perderse nada. Con un mes iba en el carrito sin parar de hacer gorgoritos y si por cualquier causa lo tapabas y no veía, berrinche al canto. Llegado al año el niño identificaba perfectamente los números del 1 al 10, distinguía los colores... Yo lo veía como algo normal pues de aquella lo cuidaba mi padre y a los dos les encantaba jugar con los colores y los números. Sin embargo a mi me preocupaban otras cosas, había aprendido a andar y no sabía apenas girar, no sabía sentarse sólo, no se ponía de pie, no gateaba. Llegados los dos años empezó la guardería y lo primero que me dijo su cuidadora fue "Descuida que no vamos a tener ningún problema para entendernos porque habla muy bien". A mi me extrañó un poco ese comentario pues ya hacía tiempo que él mantenía conversaciones, preguntaba e interactuaba y yo lo veía como algo normal. De aquella le encantaba hacer puzzles y me pedía por la noche siempre el mismo libro, el cual se sabía de memoria. No era un cuento, era el libro de mis primeras palabras. Pero de nuevo yo a eso no le daba importancia sino que se la daba a que le costaba coger la cuchara, no apretaba al pintar, no desenvolvía un caramelo él solo. En la guardería ya me dijeron que era vago para hacer fichas y que tenía mal la psicomotricidad fina. 
Llegados los tres años empezó el colegio, cuando vi lo que iban a aprender ese año me preocupé. Él ya lo sabía hace tiempo y sabía bastante más que lo que venía programado para ese año, así que cuando hablé con su profesora se lo comenté. Le indiqué que me daba miedo que se aburriera. Su respuesta fue: " No puedes correr tanto, cada cosa a su tiempo", yo le dije que yo no corría sino que era él el que marcaba el ritmo, y ella me contestó "Frénalo. Cuando te pregunte algo dile que ya lo aprenderá cuando le toque". Boba e incauta de mi, pues la hice caso. A partir de ese momento empecé a recibir quejas del niño un día si y otro también. El crio se subía a las mesas, hacía todo lo contrario de lo que le mandaba su profesora, no hacía las fichas, todos los días se negaba a ir al colegio. Ella me decía: "Te toma el pelo, y es una pena que un niño que razona tan bien se comporte así" Yo le decía que ese niño que me describía no era el que yo tenía en casa...y así nos pasamos un año, durante el cual el niño siguió aprendiendo a pesar de yo frenarlo pues ya se buscaba él otros medios para saber lo que le interesaba. A punto de finalizar el año escolar, alguien me abrió los ojos ( le estaré eternamente agradecida) ...alguien me dijo: "A tu hijo no lo están atendiendo en ese colegio, tu hijo está muy por encima del resto de sus compañeros"... Me quedé muy sorprendida y empecé a pensar en que quizá tenía razón y que la única manera de saberlo era hacerle un informe al respecto. Así lo hice, busque por internet y me lleve al niño a un gabinete especializado en AC....tuve la suerte de dar con un equipo maravilloso el cual viendo que el niño respondía mejor estando yo presente, me dejaron ver todo el proceso, yo no intervine, ni hablé en ningún momento...Trás acabar el informe la sorpresa fue un CI de 150, con un altísimo nivel de frustración y una enorme disincronía entre cuerpo y mente. Me dieron pautas para trabajar con él y me recomendaron un cambio de colegio. A partir de ahí el primer cambio vino por mi parte, ya nunca más le iba a negar una pregunta, si él quiere saber algo, yo hago lo posible por enseñárselo, eso si, sólo lo que él quiere saber, y un trabajo diario con su psicomotricidad. 
El segundo cambio vino con el nuevo colegio y es que, aunque aún no le han terminado el informe oficial, me quedo con que mi hijo ha estado bien gracias a los ánimos constantes de sus profesoras, gracias a que lo han motivado, gracias a que han creído en él, gracias a que le han dejado ser... No se lo que nos depara el futuro, pero hoy por hoy me quedo con el presente y seguiré la lucha junto a mis compañeros, para que todos los años sean buenos para todos los nin@s de Altas Capacidades."

lunes, 27 de julio de 2015

ALAC en Radio León y Radio Bierzo 4

Hoy en nuestra mañana radiofónica hemos contado con la experiencia de otra madre y con la intervención en representación de la administración, del director de Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de infantil y primaria D. José Luis Santos Cela que nos ha reconocido por ejemplo que:

"En el tema de la detección evidentemente se está fallando. Estamos infradiagnosticando al alumnado."

"Al profesorado se le pasan una cantidad de casos que son esos niños problemáticos, porque estando dentro del perfil de Alta Capacidad no han sido detectados y por tanto no identificados.
Con una detección formal es muy difícil que se nos escapen alumnos, pero son casos excepcionales y la detección suele ser intuitiva por parte de los profesores."

"Si un profesor no lleva a cabo el plan de intervención propuesto por el equipo de orientación, debe justificar por qué y los padres tienen pleno derecho a exigir que a ese alumno se le atienda y se lleven a cabo con él las recomendaciones que da el equipo de orientación, para lo que pueden elevar una queja por escrito ante educación."



No te pierdas el programa de hoy pinchando en el siguiente enlace:



viernes, 24 de julio de 2015

EXPERIENCIAS


"Tengo una niña que ya con menos de 2 años veíamos que parecía más mayor, que tenía una capacidad de comprensión y un afán por aprender que no correspondía con su edad, pero pensábamos: "AMOR DE PADRES", y no le dábamos más vueltas.
Hasta que un día con 4 años, pasó la tarde con una amiga y, cuando la fuimos a recoger nos dijo que su hija tenía Altas Capacidades y que la nuestra le recordaba un montón a la suya cuando era pequeña. Fue a partir de entonces cuando empezamos a volvernos locos buscando información por todas partes ¡hasta hicimos un test que encontramos por algún sitio y que dio que podía serlo! (fiable al 100% claro está)
Entonces decidimos llevarla a un gabinete privado para que la evaluara y salir de dudas pero, aún así, con 6 años la llevamos a otro especialista, no fuera a ser que se hubieran confundido, de hecho, en el fondo, estábamos esperando que nos dijeran: 
- Anda, ir para vuestra casa que esta niña ni tiene altas capacidades ni nada
Pero no, no se habían confundido. A pesar de que no queríamos creerlo, que nos parecía imposible, y es que....cuesta asimilarlo pero los resultados están ahí. Lo es, y como tal hay que aceptarlo. Y es entonces cuando te adentras en este mundo tan difícil en el que todo son sombras.
Para empezar no quieres contarlo, porque piensas, porque sabes, que nadie te va a entender y es que, en general, se tienen falsos mitos, como que los niños de altas capacidades son empollones, que siempre sacan sobresalientes ,vamos, ¡unos pitagorines! Que son un poco raros, que van de listillos, que es una suerte tener un super listo en casa y los miras con cara de ...¡SI TÚ SUPIERAS!
Juicios que resultaban dolorosos cuando nosotros los padres sabemos que son ideas preconcebidas erróneas o, al menos imprecisas, y cuando ven que su teoría anterior se les cae, que el niño o la niña no encaja con su TEORÍA DE NIÑO SUPERDOTADO, es entonces cuando te dicen:
- Es que no lo veo.
- Si parece normal
-¿Cómo va a ser? En cálculo mental es lento, no puede ser.

y para rematar es cuando te dicen que en casa lo/la sobreestimulamos. Pues bien, nosotros no la sobreestimulamos, nosotros le damos lo que nos pide, o al menos lo intentamos porque no siempre podemos.
Si nos pregunta por la muerte, el hambre en el mundo o como nacen los niños, se lo decimos con la mayor naturalidad y, cuando no tenemos respuesta a sus preguntas, que son muchas veces, pues está SAN GOOGLE, siempre dispuesto a ayudar. Es que esa curiosidad, esa inquietud que tiene es tan...¿fuerte? ¿grande?, que sólo te sale ayudarla a saciar su hambre por saber y aprender. Y eso mismo es lo que nos da fuerza para seguir con la lucha cada día, porque aunque lo que me gustaría, nos gustaría, sería vivir en una sociedad que entendiese, comprendiese y pusiera todos los medios para que mi hija, para que todos los niños con Altas Capacidades estén bien integrados y con todas sus necesidades cubiertas, me temo que nuestro sistema educativo se comporta como si los niños con AACC no existieran, o si no que me expliquen, que nos expliquen, porque si el casi 10%  de la población tiene Altas Capacidades en los colegios no los detectan!? Como si negando lo evidente el "PROBLEMA" estuviera solucionado, y no hablo solo de los coles que la mayoría de las veces colaboran y hacen malabares para, con los pocos medios que tienen ayudar a todos, o al menos intentarlo, porque está muy bien hacer una ley para ganar puntos ante quien sea, para luego no poner los medios necesarios para llevarla a cabo, empezando por la formación del profesorado y terminando con un número de niños por clase aceptable para que se pueda dedicar el tiempo que cada niño necesita, y mientras todo "se va solucionando" solo les pido a los profesores comprensión, lógica y sentido común. Que no son raros, son diferentes, como todos, porque todos somos diferentes.
Y a los padres les diría que yo encontré a ALAC, de la que sólo puedo hablar bien. Siempre dispuestos a solucionar tus dudas, dar apoyo, o simplemente escuchar, que muchas veces encontrar a alguien que te entienda ya es ¡un todo!!
Ahora formo parte de la asociación, me siento una más, y con tal precedente no puedo más que deciros que "Aquí estoy para lo que necesitéis".
Gracias"

lunes, 20 de julio de 2015

ALAC en Radio León y Radio Bierzo 3




En nuestra sección de Hoy por hoy con Chelo Costa en la Cadena SER, hemos podido escuchar la experiencia de un padre cuyo hijo no ha sido identificado por el colegio como un alumno de Altas Capacidades, pero que sí ha sido confirmado externamente y a una maestra implicada que identificó a uno de nuestros socios. Estas son las diferencias que podemos encontrarnos y que pueden ayudar o no a un alumno/a.

Podéis escuchar el audio como cada semana aquí:




miércoles, 15 de julio de 2015

Nueva sección: EXPERIENCIAS

Queremos comenzar una nueva sección en la que compartiremos diferentes vivencias en familias con niñ@s que tienen Altas Capacidades. Para ello, hemos invitado a nuestros socios a contar de forma anónima su experiencia. Les hemos preguntado como descubrieron las Altas Capacidades de su/sus hijos/as, qué sentimientos les produjo, como lo han vivido y viven y les hemos pedido que hablen si quieren, sobre cómo les gustaría que fuesen las cosas, si cambiarían algo y que cuenten qué les aporta la asociación. Así que hoy, empezamos con la primera EXPERIENCIA:


"El descubrimiento de las altas capacidades en mi hijo fue relativamente rápido. Tuvo facilidad para hablar sin lengua de trapo desde muy pequeño y cuando comenzó en el cole la profe no paraba de decir que era un "osito amoroso", porque estaba siempre en las nubes. El caso es que se enteraba de cosas y en el recreo estaba siempre solo con su mundo interior, cosa que me deprimía sobremanera. Cuando tenía tutoría era lo que me preocupaba.
Con 4 años comenzó a leer con muy poquita ayuda y con 4 y medio con bastante fluidez y comprendiendo. Fue aquí donde la tutora me sugirió que el niño era diferente, pero que era muy pronto para que lo observaran los orientadores. Ellos pensaban que podía estar sobreestimulado, pero la tutora les decía que no.
Con 5 años y tres meses, decidí salir de dudas y hacerle una prueba con un gabinete privado. Cuando me lo dijeron, mi sensación fue de agobio y de no saber que hacer ante la nueva situación, pero al mismo tiempo aliviada por saber por fin que le pasaba y que tenía motivos para ser así.
En el colegio me lo diagnosticaron rápidamente una vez que les informé. Tomaron medidas en la clase para ponerle un rinconcito de consulta. 
Y el siguiente año tuvo su clase de apoyo, refuerzo en el aula y en el recreo se fomentaron los juegos en equipo y han mejorado sus relaciones sociales, aunque aún queda mucho trabajo.
Por ahora, no tengo derecho a quejarme, aunque sigo vigilando para que el niño no se aburra y sea feliz.
Yo he pasado unos momentos muy malos y aún hoy me cuesta dar como algo normal la situación. 

En cuanto me lo diagnosticaron, busqué una asociación, y di con una gente encantadora, con la que rápidamente me identifiqué y me arroparon, pude ver a niños con inquietudes parecidas a las de mi hijo, y me enseñaron a ver las cosas con mas normalidad, a saber decirle a mi hijo como era y me aportó muchísima información.

Me gustaría poder tener una sede física para la asociación, para poder reunirnos, apoyo institucional,  y en el colegio talleres para poder saciar su curiosidad y que la situación que estamos viviendo sea algo cotidiano y no se vea al niño como un bicho raro, sino como un niño diferente, como todos los demás."

lunes, 13 de julio de 2015

ALAC en Radio León y Radio Bierzo 2



Hoy hemos vuelto a la cadena SER para nuestra sección semanal en Radio León y Radio Bierzo.
  Mirella Guzmán, nuestra vicepresidenta, acompañó a Estelita Lara, presidenta de ALAC a la hora de diferenciar los términos de Altas Capacidades, Precocidad, Talento y Superdotación, además de intentar desmitificar y explicar algunas características más que pueden hacernos sospechar y, al mismo tiempo entender, quiénes son estos niños y niñas. Por si no pudiste escucharnos en directo aquí volvemos a dejarte el enlace como la semana pasada:



sábado, 4 de julio de 2015

ALAC estará en la radio este verano

El pasado 28 de mayo, después de nuestra charla en Ponferrada, la periodista Chelo Costa, contactó con nosotros para proponernos una colaboración en el magazine Hoy por hoy de la cadena Ser.
Así que, a partir del lunes comenzará una pequeña sección en la que intentaremos acercar las Altas Capacidades a sus oyentes durante los meses de verano.
Podréis escucharnos en 
en toda la provincia y, a través de su web o descargando su aplicación en cualquier punto del planeta los lunes a partir de la 1 y media más o menos.
Desde aquí nuestro agradecimiento a Chelo y a la Cadena Ser por permitirnos seguir realizando nuestra labor de acercamiento de las Altas Capacidades a la sociedad leonesa.
Este verano no descansaremos pero seguro que merecerá la pena.

La periodista Chelo Costa junto a nuestra presidenta Estelita Lara en Ponferrada